为了落实《武昌区2016年小学教坛新秀评选方案》工作，加强我校青年教师培养工作，努力建设一支高素质的教师队伍，促进武大一附小基础教育持续科学地发展，2016年10月20日至11月2日在全校青年教师中开展教坛新秀评比工作。学校目前正处于基建阶段，场地十分有限，但所有的评委和参评老师都能克服苦难，充分发扬敬业精神。评比工作顺利进行，青年教师经历此次活动觉得收获很大，以下是参评老师的活动感悟：
2016年11月1日，我带着紧张又激动的心情参加了武昌区教坛新秀校内评选的说课活动，俗话说：台上一分钟，台下十年功，说课的关键就是要“说”，说教学目标，说理论依据，说教学思路，说教学过程，这不单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，通过这次活动我对说课有了更深的理解，明白了说课都说些什么，也明显发现自己身上存在着许多的不足，由于第一次尝试说课，心理没有把握，虽然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中却存在着明显的漏说现象，语言不流畅，用词不准确。
通过这次说课，我明白了在说课中教学过程很关键，不仅要说全面，还要说明为什么要这样做，说教学过程要简明扼要，要讲清楚教学思路，即根据本节课的内容，课型及学生的年龄特点，采用什么样的教学方法，以达到什么样的教学目的，采用什么样的教学方法突破难点，理论依据是什么，以及主要教学环节。
在说课中还要深入研究学生特点，通过说学生达到确立学生主体地位，充分调动学生主动性和因材施教的目的，在语言方面还需要说的优美流畅，富有情趣，简洁明了！
在以后的教学工作中，我要以此为起点，加强自身教育理论专业知识。
——文敏老师
很荣幸参加本次武昌区教坛新秀校内选拔活动,给我们青年老师提供了一个很好的学习交流的机会。通过这次活动我发现还需要针对说课方面的知识和技巧进行深入的学习与研究，同时在课程中应注重培养学生的核心素养，因材施教，使每一位学生的能力都能得到发展。
——任安丽老师
我从这次说课比赛中学习到很多东西：1、在准备过程中查阅大量有关说课的资料，并且将《新课标》又仔细地研读了一遍，对于已经了解过的内容，通过这次“复习”，再结合最近一段时间的教学，对课标又有了更深入的理解。在拿到已经教授过的指定教学内容后，回忆了当时的教授过程，再与《新课标》的要求和目标对比，发现原来的教授过程中存在一些问题：忽略了语法和阅读之间的分配比例；忽略了对短文的拓展和续写。这次说课比赛为我今后的教学提供了宝贵的经验。
——余英杰老师
今天参加校内评选说课环节我感受最深的是要想成为优秀教师，得有优秀教师的个人素养：生动绘色的谈吐，充分准确的教材解析，一定的理论知识，还有个人的特色。唯有课下的日积月累，有意识的养成，课上才能收放自如，也才能激发学生的学习兴趣。
——童樱老师
今天下午有幸参加了教学新秀大赛，通过说课环节与评委老师们的交流，我有以下两点需要反思：1、清楚地区分说课与上课的不同，要深入学习专业知识，不断提升自己。2、我们不仅要教书本知识，更多的我们要交给孩子学会思考，在传递文本的情感价值观时要用孩子能接受的方式，这个是我需要深入思考的。
——李梦晨老师
通过这次活动我对说课有了更深的理解。明确了说课都说些什么?即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价等等。说课有别于上课和备课，说课在说理，应按照“教什么?怎么教?为什么教?”的思路说课，还应该特别注意各教学环节之间的衔接问题。
通过这次说课比赛，我发现了自己身上存在着许多不足，由于第一次尝试说课，心里没把握，虽然自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中却存在着明显的漏说现象，语言不流畅。通过多次的演练，锻炼了自己的胆量，在比赛时顺利地完成预定的任务。
——朱丽老师
昨日我有幸参加了学校举办的青年教师说课比赛。通过这次参赛，我对说课有了更深的理解，明确了说课都说些什么，并且通过评委点评和指导，明白了说课中教学目标的确立应根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定。今后，我将继续进行新课标和儿童心理学教育学等理论学习，努力提高自己的专业素质。
——蔡运老师
紧张的“教坛新秀”校内选拔已经结束了，看着自己准备的初稿，仍感慨万千。
“学无止境”不仅是对求学路上莘莘学子的要求，也时刻鞭策着工作中的自己。作为一名英语教师，我不断加强理论知识的学习，也紧紧围绕课程标准指引自己的教学方向，努力在课堂上突显英语教学的工具性和人文性。
也许在平时的教学中，我将教学者、讲解者、表演者这3个要素融合在了一起。但在校内的说课比赛中，没有学生的互动，更需要自己以呈现者的身份将课程设计和对教材的理解在有限的时间里表现出来。除此之外，和教研组长面对面的问答环节也是向前辈学习、加强理论学习的好机会。
通过此次的说课比赛，我了解到了说课的重要性，体会到了理论支撑策略的必要性。说课不仅能提高教师的教育科研能力以及语言表达能力，还能提高教师教学应变能力。说课，让教学更有系统性；说课让教师更有条理性。感谢学校给年轻老师提供的平台，我也将继续丰富自己的理论知识，完善自己的课堂教学。
——白兰老师
2016年11月1，有幸参加武昌区教坛新秀校内选拔活动，谈谈说课的感受：说课比赛时间有限，只有10多分钟，要利用有限的时间，把这节课最精华的设计展示出来。这次我在说课内容设计上，从“课标”入手，与从教材入手相比，这样更能凸显“课标”在教学中的地位。教学方法上，说课与上课一样，要以学生为中心，注重小组合作与合作探究，充分体现学生在教学中的主体地位。内容设计上将植树问题“一一对应”的思想和动手操作探究棵数、间隔数的关系确定为教学重点和难点，这样有利于通过迁移的方式与后期所需掌握的知识相串联；教学过程也很重要，不仅要说出怎样教，还要说出为什么这样教。但在教学策略上还需要说出更多理论支撑，理论知识也需要进一步加强。参加此次活动，我受益匪浅，得到了一次很好的锻炼。
——张万加老师
在磨炼中学习，在学习中成长
昨天进行了“教坛新秀”学校选拔赛，这是我的第一次参加，虽然有些许的紧张，但是收获颇多。
1、练就了平和心态。
在门外等待下一个说课的我时，透过门缝，我看到的领导专注的聆听，老师的严肃的讲解，我的心里是一阵慌乱，总而言之，因为准备时间短，所以不自信。一时的我只能自我调节：大家都一样的准备时间，要相信自己，课程设计已经非常明晰了……经过自身的调节，终于以一颗平常心踏进了比赛现场。因此认真用心的准备是练就平和心态的重要法宝。
2、熟悉了说课流程。
谈到说课，我真是第一次尝试，在经过何主任的资料分享学习后，我初步了解了说课的基本形式和流程。尤其在自己需要去实践的时候，说课的基本步骤不仅已经深入了解，还加入了自己理解，升华处理了说课。因此，新的事物需要亲身实践本身那就是一种收获。
3、提升了目标意识。
如果说单元目标是方向，那课文目标就是路线。路线定位准确与否，关系到是否可以到达目的地。我抽的《想象》这篇课文在目标定位上其中一个是体会想象的“奇特”与“合理”，在“合理”上衡校长提出疑问，另外这是一篇阅读课，不是习作课，我的三次练笔喻校长也提出了指导。最重要的是这首诗歌最大目标应该是“以读为本”，把“读”贯穿全诗，我虽然在设计中已经有很大的体现，但是心底的接受也必须是最大的体现。因此目标就是方向，定位准确多么重要。
4、关注了核心素养。
核心素养指出教育应该让孩子适应终身发展和社会发展的需要，以培养“全面发展的人”为核心，它分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。就教师而言，我们必须通过教学实践落实核心素养，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象。在《想象》这篇课文设计中用“读”感悟诗歌语言的韵律美、节奏美就是“文化底蕴”的熏陶，小组形式有序讨论就是一种“自主发展”，尝试想象并练笔就是一种未来的“社会参与”，首先需要这种意识，更需要教师踏实落实。
经历了昨天的选拔，虽然发现自己许多不足之处，但是这种尝试本身就一种进步，人不就需要在不断完善之中吗？
——刘俊杰老师
（编辑：教务处2016年11月2日）
