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珞珈心苑

爱在附小

更新时间:2016-09-27
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爱 在 附 小

刘俊杰

要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。

—— 苏霍姆林斯基

特殊的学生,特殊的爱

第一眼看到他,是在上学的一个早晨。同学们陆陆续续进入校园,一个学生被同行的赵老师喊住,他立刻停下了脚步。赵老师告诉我,这个孩子将成为我的学生。赵老师指引他:“快叫刘老师,他就是你现任的班主任。”我仔细打量他,虎头虎脑,卷卷的头发,一双眼睛引起了我的特别注意。最终,他没有回应。

我开始有些诧异,主动询问他:“你叫什么?”“小希!”虽然回答干脆,但是声音嘶哑而弱小,看他迫切想进教室,我也就没有多问。

赵老师告诉我,这个孩子比较特殊……

“比较特殊?”我见过听过不少特殊的孩子,倒真想了解一下这个老师眼中特殊的孩子。

果不其然,我的第一堂课上,他不是毫无规矩的四处张望,就是趴在桌子上或者完全不知其解。后来经过与家长的交谈,才知道孩子的特殊不在于性格习惯,而在于视力残疾,于是我对孩子的教育也随之开始调整。

家长告诉我孩子花了一个暑假可以背诵本册教材中的一首古诗,在得知这个消息后,第二天的课我临时做了调整——决定就学习那首古诗。上课之始,我请同学们初读古诗,教室小手如林,我侧头瞧见他的目光,一如既往不在我这里。我微笑着重复了一遍:请小希同学试一试。他听懂了我的话,但似乎又不好意思。等待了大约一分钟,同学们情不自禁地响起了整齐而响亮的掌声。终于他开口了,断断续续也总算读完,同学们又一次雷鸣般的掌声。从他腼腆的微笑看得出来他很满足了。我又鼓励他上台背诵,还给他配了音乐,他已经放开了自己。

此后的一段时间,上课时常可以看见他迫不及待积极举手发言,在元旦晚会上他给大家又唱又跳,虽然身体不太协调,但仍然赢得了同学们和老师的热烈掌声。

就这样,在老师和同学们这样一直以来的鼓励和关怀中,他开始变得开朗,朋友越来越多。

孩子进步了!我肯定他不再特殊,他就是我一个正常的优秀学生。

有一件事,最让我一感动。

一个闷热的早晨,天气说变就变,眼看着就要下起了大雨,我没有带雨伞,急行着往学校赶去,运气还算好,刚到办公室,似乎储备好的大雨顿时开始从天涌下。

虽然必须冒着大雨冲向百米之距的教室,我还是比较庆幸。我抱着书,准备冲出办公室,就在我刚要出门的一刹那,只见雨中有一个人双手握着雨伞,低着头,在大雨中来回徘徊,并时不时跺一下操场的积水。我确定那就是小希,大声喊道:“小希,你在干嘛,这么大雨还不回教室?”他抬起头,抿着嘴,腼腆着微笑,一边向我走过来一边用已经湿透的鞋子拖着地面的积水,看着我说:“我在……等……你啊。”支支吾吾中,我明白了他的意思,我假装正经地责怪他:“那你可以进办公室啊,这么大的雨,看你的鞋。”他仍然不好意思,湿透的鞋子在积水中来回轻轻地踢动,溅起一阵水花:“你在吃……早……餐。”说着他把雨伞递向我。我不知道再说什么……

有人对幸福给了许多种解释,此时的我,已经确信幸福就是眼前的这把雨伞。

我一手抱书,一手搭在他的肩上,趟着雨水,走向教室,那一次,我哽咽了。

作为教师的我们昼夜备课,上课,批改作业,增长孩子的知识,提高孩子的能力,我们更该知晓拥有一颗善良的心是需要教师言传身教的,因为它饱含的是阳光,是真爱,也是生活中的一种大智能。

我不知道小希将来会怎样,但他让我乃至他的家庭看到了希望!因为他是一个让人敬佩的小男子汉。

结语

人生就像骑车,沿途有许多美好的风景,有的风景可以边骑边赏,而有的风景需要停车驻足,用心欣赏。教育学生不也是这样的吗?有的孩子需要耐心地启蒙引导,有的孩子需要蹲身呵护,静待花开。如此,我们收获的不仅是美景,还有心灵的沉淀。