携手学习 砥砺前行
——数学专家下校教学研训活动（三）
本网讯（通讯员 张万加）10月31号下午，数学组的老师们齐聚一堂，共同学习，共同进步。
本次活动主要内容是学习优秀数学教师教学文章《烙饼问题中的优化思想》和《什么样的数学课算是好课》。
《什么样的数学课算是好课》文中认为好课必须满足两条标准：一是真实，二是创新，主要体现在不弄虚作假，不挑课题，按照正常教学进度教学，真真切切贴近教学实际情况。不搞形式，不要花样，老老实实发展学生的数学能力，不让数学活动淹没在数学的烟雾里。不慕虚名，不以显示自己的高明为课的出发点，而是扎扎实实为学生在数学素养上有效发展做好奠基工作。
《烙饼问题中的优化思想》中的教学是以学生的生活实际出发，先调研学生对实际烙饼的了解程度，再让学生通过画图将学生的思与做有机的结合起来，把生活中的情景用“圆加数字”符号和文字化。再让学生观察烙饼流程图，感悟“同时”和锅“不空着”的道理，为3张饼的多种方案做好铺垫。接着让学生不断的画图，找到3张饼的最优方案，答案不统一时，进行讨论，再画图找最优方案，让学生不断的亲历“画的过程”感悟3张饼的最优化方案，最后合作完成4、5、6张饼的最优方案，独立寻求7、8、9张饼的最优方案，算出时间找出规律。
好课的创新体现在探究活动的充实，也体现在教师教学思想和教学行为的灵活上。也可以让学生“创”，多给学生练和说的机会，提问的机会，上台当小老师的机会，给学生一个机会，学生会给你一个惊喜。
学习后数学组成员在朱老师的带领下就《烙饼问题中的优化思想》和《什么样的数学算是好课》展开了讨论，朱老师指出：学习不能一味的赞同，要带有自己的想法，学会思考，学会筛选有用的信息，这才是真正的学习。每一节课都要有目标，若目标设定不一样，课堂上教学流程的展现和需突出的重点也会相应不同。朱老师的一席话，给数学组成员带来了无比多的思考和帮助，让我们在学习的路上又向前迈进了一步。
