由于学校管理的需要，刚开始“害怕”接一年级的我下来和一群六七岁的懵懂孩童相处，一路跌跌撞撞走来，竟然让我的情感世界多了稚气，也让我对教育和班级管理的真谛也多了几分认识……

一路花香

——一位一年级班主任工作手记

一年级二班 许阳婷

老师，你最喜欢谁？

上午大课间，站在小操场悠然欣赏着我班孩子们的“龙腾虎跃”。

“许老师。”奶声奶气的皮皮跑来拉着我的手，后面跟着她的五六个玩伴。

“许老师，我们班上你最喜欢哪个啊？”天知道这个小机灵鬼怎么会冒出这么个问题。五六双眼睛“唰”地一下很期待地望着我——看来，他们对我的答案绝对感兴趣。

“全部，我都喜欢！”我有点不诚实地回答。

“我问的是‘最喜欢’”！她把“最”作了重音处理。

“全部，我都‘最喜欢’！”我的语言处理方式同上。

“你是不是最喜欢曹瑾啊？”她把身边的班长曹瑾拉得紧紧的，一副要争宠的小样儿——原来她是有所指向的。不知几时，周围又多了好几个孩子，一双双眼睛里闪烁着令人心动的东西——渴望老师的“最喜欢”啊。

我一下子动情了，“曹瑾会管理班级了，我最喜欢啦！白榆豪上课特别爱动脑筋，我最喜欢啦！嘉洋的字也得好，我最喜欢啦！皮皮是个善良的孩子，我最喜欢啦！……”逐一抚摸着身边的每一个孩子的小脑袋，逐一评点着他们身上的亮点，逐一用“最喜欢”的眼神滋润着这群可爱的小天使。

“哇！老师最喜欢我！”孩子们可谓群情振奋。

随后，带着被老师“最喜欢”的欢欣与甜蜜，继续在小操场玩得“不亦乐乎”了。

只想牵牵你的手

最近几天，兆麒总喜欢在我身边“黏”着：一下课，只要我还在教室，他的活动范围绝对不超过我的视线；一旦我需要什么，他会“奋不顾身”地抢在别人前面为我效劳；有老师来上公开课，他硬是把同桌挤得“吊半个屁股”，而为未带凳子的我腾出三分之二的空间；他尤其喜欢有事没事来牵牵我的手。

在前几天的语文课上，内向的小溪尿裤子了，我打电话告诉了家长，然后把孩子送到校门口。回到教室，我在全班做了一系列“善后工作”，直到大家都认为“该同学的行为可以理解”为止。

第二天，小溪到学校。兆麒第一个跑去拉起她一块玩，然后告诉她“没关系。如果害怕可以去拉拉许老师的手就好了。”接着几个孩子争先恐后地亲亲密密一起玩起了游戏，这是我的“善后工作”最期望达到的“效果”。

让我抱抱你

大家都说，

我的模样好像表示——

请坐！请坐！

其实不是，这是一种——

“让我抱抱你”的姿势。

这是一年级教过的童诗《沙发》，甚是喜欢，想抽时间和孩子们一起分享。一上课，就看到一向小脸带笑的子蕗在今天的课上一副“悲苦”的样儿。

课间操后，我坐在板凳上小憩。没想到，那个让我一节课都在观察的子蕗走到我面前，娇小的身体加上郁郁寡欢的表情，一时间，竟让我的“舐犊之心”油然而生，我摆出了“让我抱抱你”的姿势，她竟一下扑倒我的怀里，稚嫩的小脸赠者我的“老”脸，活脱脱的小鸟依人状。

下午的《沙发》诵读，子蕗读得津津有味，其他孩子也兴趣盎然地比划着，宛如一个个可爱的小天使。

告诉你一个秘密

课间，正在伏案工作。忽觉门外有影子晃动，抬头一看，一个小脑袋一闪便从门缝消失。等我一低头，小脑袋又在门口晃，待我一抬头，那个小脑袋又不见了……如此循环几个“回合”，也许见室内并无“排斥”现象，小脑袋的主人——启瑞便不再躲闪，并试探性地将一只脚跨进办公室门槛，双手扶住门框，一双明亮的眼睛揪着我，欲言又止的样子。

“是不是一个黄金周不见，有点想老师了？”我自作多情地想，于是抬手一招，小家伙立马跑到我跟前。

“启瑞，有事吗？”我摸摸他的头。

“老师，”他快挨着我的耳朵了，“告诉你一个秘密。”

“什么秘密？”我急切地问——被信任的感觉很好。

“昨天晚上，我掉了一颗牙齿。”“另外又长了一颗小牙，你看。”说完，扒开他的嘴给我看。

“真的”我竭力压抑着自己的音量——这可是人家的秘密。

“妈妈说，希望这颗小牙长快点。”他依旧很小声的告诉我。

“是呀，换牙了，说明启瑞又长大了一点儿了。”我由衷说道。

“妈妈也是这样说的。”他附和道。

“那你应该更懂事了——因为你自己又长大了。”我摸摸他的小脸蛋，郑重地叮嘱（必须随时捕捉教育契机）。

“恩！”小家伙欢快地跑出来办公室。

特别喜欢那首名叫《我带蜗牛去散步》的小诗，每读一次，都会让我产生对号入座之感，当心慢慢沉静下来，一派“花香、风柔、虫鸣、鸟叫”的景象便真的呈现于眼前：每次因读“望天书”而遭我指责的双双，能熟练背诵每篇课文；上课老是玩东西而被我吹胡子瞪眼的小嘉嘉，练就了大方得体的性格；天性多动的宋翰林，曾屡次帮助生病的同学做清洁；发音不标准的可可，每天为我带两张擦汗的纸巾……

一个孩子一个故事，慢慢走，慢慢欣赏！一路上花儿正悄然开放！