一、忽视孩子的生活自理能力培养，导致“家长书童”仍屡见不鲜

从小培养孩子的生活自理能力，是家庭教育中关键的一课。“生活自理能力”就是自我服务，做到“自己能做的事自己做。”但现在许多家长只重视对孩子的智力投资，忽视对孩子生活自理能力的培养，一切生活琐事都是家长一手包办，导致孩子生活自理能力差。出现“书包家长背”的怪象。

最近，笔者在全校一到六年级学生中随机抽取了270名学生参与调查问卷，调查发现，96.2%的学生在问卷中选择应该自己背书包，但现实中确是另一回事：孩子们一出校门，家长们就一个箭步上前，把孩子们手中的书包抢过来，背在自己身上。这一现象在很多学校门前都屡见不鲜，帮孩子背书包的家长中，又以爷爷奶奶居多。

家长何以甘当现代“书童”？这一司空见惯的现象，对孩子的独立意识、生活自理能力乃至成长过程到底会有怎样的影响？本文拟进行深入探讨。

二、家长的溺爱模糊了“自理”的界限

现象一：家长说：“书包太重，我来背。”

小学阶段，家长帮孩子背书包的阵容十分庞大。有的家长说书包太重，舍不得孩子背；有的家长说孩子都累了一天了，放学路上需要放松；有的家长说，怕影响孩子长个子。

孩子们的书包到底有多重呢？通过在全校随机抽取270名同学的调查问卷来看，书包重量基本跟年级成正比。一般书包的净重为1--2斤，材质越好功能越全的书包越重，有的净重就达到2.5斤以上。算上其内的物品，最重的书包为13.6斤，最轻的为5.3斤，平均重量为9.3斤。看来孩子的书包真的超重了!

对于家长们的顾虑，我咨询了武汉大学人民医院的一名骨科医生。他说，“青少年正处于成长发育期，其脊柱未发育完全，如果长期背过重的书包，的确会对孩子的脊柱发育造成影响，从而影响孩子的身高发育。从科学角度出发，孩子的书包最好不要超过自身体重的10%。

既然有据可依，家长不应遇到问题就挡在孩子前面认为“你还小”应该“我来背”。而是要思考如何讲孩子的书包重量控制在合理的范围内。

现象二：生活被“包办”孩子无生活自理意识。

孩子们的书包为什么会超重呢？笔者随机采访了两位学生，一名男生书包可以说是一个“百宝箱”，除了当天需要的课本作业外，还有保温杯、高达玩具、飞行棋、体艺用具、两本课外书；另一位女生的书包本身就很重，还装有生活类用品、日记本、零食、课外杂志、美术材料，甚至还有上学期的试卷和用完的作业本。

跟两位同学交流后发现，孩子生活自理意识差。低年级都是由家长帮着清理书包，高年级他们几乎没有清理书包的习惯，基本上是所有的书都堆在书包里。家长建议孩子清理书包，可是孩子会觉得麻烦浪费时间，反正也是家长在背书包，重不重跟自己关系不大。当家长又想插手帮助整理时，他们又会觉得书包是自己的隐私，里面有很多小“秘密”，越长大越不让家长知道书包里的“秘密”。那么，导致书包超重的主要原因，孩子们没有养成整理书包的好习惯。

现象三：生活习惯影响学习习惯。

据笔者观察，这类学生并不少见，一个班约占到三分之一。笔者班上有一个典型的“蜗牛宝宝”。他的书包每天都是鼓鼓的，椅子上根本放不下，只能把书包堆在地上。一上课就开始找书、找作业，犹如大海捞针，抽屉里塞满了衣服，以及用过的废纸。他学习效率不高，听课时很容易被自己带来的“小玩意”吸引到抽屉，作业速度慢，习惯性逃避劳动。一旦需要独立完成一件事的时候，明显可以看出孩子没有自信，做事慢效率低条理性差。例如学生体检，孩子们自己拿上体检单自己独立完成所有体检项目。这时“蜗牛宝宝”就会表现地不知所措，他总是最晚一个完成体检，还会将体检表无意识揉破。

其实，96.2%的学生在调查问卷中选择应该自己背书包。这说明在孩子的认知里，很明确的知道背书包是自己的事。书包的轻重，由谁来背。反映出来的是家庭教育中“界限”的问题。家长重视物质上的满足，除了学习，扫清了“生活中的”所以障碍；却不知孩子就是这样失去了成长的最好时机。家长模糊了生活中孩子成长的“界限”。他们也就失去了历经挫折、锻炼的机会。就会出现年龄在增长，心智与能力却跟不上。

三、把自理能力培养融入生活点滴之中

培养孩子的生活自理能力有助于培养孩子成独立自信的人。孩子的成长是遇到问题时他的独立思考，是用自己的方式解决问题。生活中家长“披荆斩棘”无疑剥夺了这种权力。苏霍姆林斯基说：“幼年和少年时期过着无忧无虑、心满意足的生活的年轻人，在他们刚刚跨进独立的劳动生活时，往往会感到精神颓丧，对前途失去信心。” 从学校表现来看，生活自理能力强的孩子目标性更强，做事效率也更高。而过于依赖家长的孩子，会时常出现作业忘带、逃避劳动、做事拖延、没有自信、无法处理好人际关系等问题。这是一个值得家长认真反思的。

美国的家庭教育以培养孩子成为一个自食其力的人为出发点。从小就要认识劳动的价值，让孩子动手修理自行车、参加各项劳动。香港安排学生上家政课修学分。日本家长教育孩子：“不要给别人添麻烦，自己的事情自己做。”日本孩子的书包一定不比中国孩子的书包轻，他们从小就训练如何将课本生活用品分类整理。从幼儿园起就是自己背书包；全家人外出旅行，不论多小的孩子，都无一例外地背上自己的小背包。日本的家长很注重日常生活中培养孩子的自理能力。

生活自理能力的培养需要家校的共同关注，是一个漫长的过程。在正确的引导下，家校配合，放开过渡关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会，孩子一定会自豪地说:“我的书包我来背。”

【班主任支招】

四、家校联手，培养“自理小达人”

在我校成全教育的理念下，培养孩子的生活自理能力即是成全孩子的发展。育人六载，思其六十年。作为一个班主任又该如何协助家长成全孩子的那一片海阔天空呢？

首先让孩子组织一次家庭会议，明确自己在家里的“职责”。家长也应该给孩子成长的空间，无论是照顾自己还是帮家人做力所能及的事，都要支持鼓励。并且把自己负责的事情绘成表格贴在书桌上。然后班级内展示，看看谁是“自理小达人”。然后在班级中来一次整理书包大赛。帮助书包“瘦身”。并且自己承担起背书包整理书包的职责。最后通过家长会展示照片，从家长帮忙背书包到孩子自己背书包的变化。通过 “书包”事件引起家长们的重视，要增强孩子的责任意识，培养孩子们的自立自强精神，感恩教育必不可少，不能直了孩子的背，驼了父母的腰。

具体建议如下：

1、在家庭中有培养孩子生活自理能力的意识。孩子的自理能力与责任心是紧密相连的，多让孩子为父母“出谋划策”，参与家庭里的生活琐事，让孩子明确在家中的地位。

2、培养孩子的生活自理能力要从让孩子学做家务开始。训练孩子自己管理自己的日常生活以外，还要特别强调训练孩子学做家务。要培养他们独立、勤劳、负责任的心理品质。

3、留给一定的空间，为孩子学会生活自理创造条件。一屋不扫何以扫天下。孩子的房间就是他自己的空间，试着培养孩子自己管理好自己的房间。可以给予意见，以表扬鼓励为主。

4、一贯要求，切勿妥协，帮助孩子学会独立。美国儿科权威詹姆斯博士告诉家长：依赖本身就滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点。家长应根据孩子的年龄特点，教会孩子力所能及地处理自己的事情。相信孩子有能力，鼓励孩子从小事做起。

家长是孩子第一教育者，教育需要雕琢，雕琢才会改变；教育需要清理，清理就要划分“界限”。家校合作，孩子的书包一定会远离沉重，我们言传身教，我们耐心辅导，家校同心才能更有效地帮助孩子培养生活自理能力。相信孩子的改变，从“书包我来背”开始。

（本文用到的研究方法：1.问卷调查法；2.抽样调查法；3.统计法； 4.访谈法； 5.资料查阅法。）