武大一附小课程建设实施纲要

我校在深入学校实践科学发展观，深入领会《国务院关于基础教育改革与发展的决定》有关精神，立足师生终身发展，确立了“成长在武大，成全在附小”的办学理念，努力培养和造就“健康、诚信、乐观、睿智”的学生，注重培养师生人文品行。为有效推行“成全教育”的办学理念，我校加大课程建设管理与开发力度，成立了课程建设领导小组，制定了《武大一附小课程建设与发展总体规划》。为落实规划，特制定此纲要。

一、课程建设依据

1、国家课程改革的需要

目前我国新一轮课程改革，以调整和改革课程休系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系为目标，试行国家课程、地方课程、学校课程，从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为落实国家课程改革方案，推进素质教育的实施，我校将在切实推行国家课程的同时，研究、开发和实施校本课程，构建我校新的课程体系。

2、学生发展的需求

绝大多数学生认为综合实践活动对个人发展有益，学生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、试验探究等教学方式，目前评价主要以考试为主、缺乏反映学生全面发展状况的评价制度，学生普遍认为分数并不能全面反映其发展状况，而校本课程的实施就给了每一位学生锻炼自我、展示自我、发展自我的空间和条件。

3、教师发展的需要

校本课程的开发需要一支特别能战斗的队伍，需要一批骨干教师，需要青年教师的成长。而校本课程的开发为教育教学带来不可多得的发展机遇，有利于教师的进步和发展。

4、学校发展的要求

学校确立“抓质量，求发展；重体验，陶情操；创特色，树名校”的发展思路：教育质量是基础，发展才是硬道理；教育方式要创新，用体验、陶冶代替空洞的说教；发展目标要明确，依托武大，打造学习型书香校园，打造具有历史人文气质的校园，打造与武汉大学名气相匹配的小学。

“成长在武大，成全在附小”的教育理念能突出我校独特的办学环境和悠久的历史积淀。武大有着浓厚的育人氛围和丰富的教育资源，而武大的子弟从小就浸润在武大的书香，附小校园文化和武大精神一脉相承。推行素质教育，本质是“成全”教育，是促进学生全面发展、未来发展的教育。而能将各种素质内化为自身素质的就是人文素质。为纠正学校教育更注重学生学科知识与技能评价的偏颇，我们提出以人文素质教育为核心的教育理念，以此为成全学生全面健康和谐发展打下基础。

我校人文素质特色教育内容分三个层次：一是积累人文知识，二是陶冶人文精神，三是养成人文品行。实践人文素质教育结合学校课程建设，依靠三个平台：一是课堂教学，落实情感态度价值观的教学目标。二是综合实践活动。三是校本课程的建设。

我们以学校教育理念为导引，充分挖掘学校历史及武大教育资源，精心筛选整合，努力探索实践人文品行培养的载体和策略，制定综合实践课程和校本课程建设发展规划和实施纲要。

二、课程建设基础

1、 多年来我校各年级开设兴趣课、选修课，注重学科知识的延伸，注重学生体验探究过程，为学校“两课”建设，积累了丰富的经验，已打下了坚实的基础。

2、 探索和推行“成全教育”，大力建设书香校园，培养师生人文品行，成为我校实施科学管理之本、展开特色教育之基，凝聚师生心灵之魂。

3、 我校的家长资源、社区资源及附小本身的历史文化资源，为校本课程的开发和实施提供了取之不尽源头活水。

4、目前，信息渠道畅通，新的成功的教育模式与教学方式，为我们的课程建设提供了有价值的参考。

三、课程实施目标

一、课程建设的目标

校本课程建设应从学生发展、教师发展、学校发展出发，结合学校“成全教育”理念，形成学校三级课程建设特色。

1、国家课程校本化实施

贯彻落实新课标理念，注重三维目标的实现，注重人文素质的培养，注重学科延伸。

2、地方课程整合与优化

加强师资培养，将地方课程进行整合与优化，形成综合课程。

3、两课建设形成品牌

学校围绕“成长在武大，成全在附小”办学理念和“润武大书香，培人文品行”的育人模式，大力开发综合实践课程，并在此基础上形成系列校本课程及校本教材。

两课的开发实施应注重以下具体目标的探索实践：

① 师生浸润武大科学精神、人文精神。

② 师生知晓附小的历史及传统。

③ 师生在体验中养成人文品行。

④ 探索和实践“服务教育”等新的教育理念。

⑤ 探索和实践SMART教学模式。

⑥ 培养学生探究和创新等思维品质。

四、课程组织与管理

1、组织管理

学校成立以校长为组长的校本课程开发领导小组，主要负责校本课程开发的组织与管理工作。教务处负责此项子课程系列的立项申报、开发、实施等组织工作。

2、课程计划管理

学校制订《武大一附小“成长在武大，成全在附小”校本系列课程纲要》，全体教师在此课程体系中开发子课程，向学校课程管理领导小组申报。在实施前上报区教育局主管部门审议，学校根据审议结果逐步完善系列课程并在学校中组织实施。

3、课程实施管理

课程在实施过程中要充分体现学生学习活动的自主性、探索性、创新性；学习方式的活动性、实践性、综合性;教学过程的情境性、合作性、建构性；教授方式的灵活性、针对性、创造性。不能用国家课程挤占校本课程的课时，不能将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充，而应根据有关的课程文件，正确处理好这三类课程的关系，保证各类课程的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同价值。

4、教材管理

校本课程领域可选用教师指导用书，可为学生提供必要的操作材料或活动器材，原则上不允许要求学生购买人手一册的教科书或资料。

5、课程评价管理

教务处负责建立和完善课程评价制度，尝试建立一种全面评定教师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、家长评价、社区评价、领导评价等结合起来；坚持评价方式的多样化，评价内容的多维化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。领导小组和专家顾问组每学年审定一次校本课程，以不断改进校本课程的开发与实施。对学生的学习情况评价要纳入学生成长档案管理。

6、人员管理

学校将把教师参与校本课程开发的情况纳入教师考评中。学校师生每人必须选择一门以上校本课程

五、课程建设内容系列及分工

1、武大一附小“成全教育”德育整合校本课程 主要负责人：杨萍

本课程将在我校“润物武大书香、培人文品行“的育人理念的指导下，以必修的课程形式分阶段性对学生的思想品德、学习习惯、生活习惯、活动习惯、人际交往习惯、环境交往习惯和自我意识等方面进行培养，整合卫生、健康等课程。

本课程每周周五下午第二节课全校学生必修。每学期十六个课时。

2、“成长在武大，成全在附小”系列校本课程 主要负责人：喻梅笑 杨裕民

根据《“成长在武大，成全在附小”校本系列课程纲要》，形成丰富多彩的子系列课程。

① “成长在武大”子系列课程。 主要负责：杨裕民 教务处 政教处

“武大知多少”系列课程 主要负责人：董尚元

制定此课程开发方案，分两步完成校本课程开发实施。

初期以综合实践活动的形式从《武大故事知多少》（三年级开设）、《武大景物知多少》（四年级开设）、《武大名人知多少》（五年级开设）。进而向深度广度扩展。后期在此基础上逐步形成校本课程。

本课程以选修的形式在每周四下午第二节课开展。具体安排：

“我为武大增光彩”系列课程 主要负责人：杨萍

结合新的教育理念的需求，培养学生的服务意识，拟定从《武大社区服务行动计划》、《武大空巢老人现状调查》等综合实践活动启动。

加强学生社团建设，与大学生社团紧密开展“手拉手”活动。

本课程的实施将利用课余时间组织部分学生开展。

② “成全在附小”系列校本课程 主要负责：喻梅笑 教务处 政教处

我们武大一附小有着多年的办学历史，出过不少优秀的校友和教职员工，为了传承附小人的“探求真理、富于创造、追求成功”的优良传统，培养师生的爱校情感，全面落实“成全教育”理念。

3、学科拓展系列课程 主要负责人：唐 琳 黄锦琳

实抓学校课程管理的需求，探究国家课程校本化实施的策略，注重学科知识的延伸，注重学生体验探究的过程，引导有经验的教师团队或个人开发学科拓展课程。初步形成我校《珞珈书香中华古诗文经典诵读》等系列子课程。

具体安排：

六、校本课程开发中涉及到的文件撰写格式和要求

申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》，同时要附有课程介绍，交给学校课程建设领导小组审议。

《课程纲要》一般要包括下述内容：

一般项目：包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容。

具体内容：

(1) 课程目标的陈述(要求写3～5点；必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)；

(2)课程内容或活动安排 (要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系) ；

(3)课程实施 (包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等) ；

(4)课程评价 (主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等) 。

七、课程评价

武大一附小校本课程学生评价表

活动内容________ 班级 __________ 姓名___________时间_________

2009年3月